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« Fermes gratuites pour un million de personnes »
Enquête sur l’histoire de l’Ouest en étudiant
en détail et en créant des publicités canadiennes
à l’intention des immigrants
Introduction
Les élèves doivent comprendre que l’Alberta
d’aujourd’hui est très différente de ce
qu’elle était vers la fin du XIXe siècle.
Puisque la population de l’Ouest canadien était très
clairsemée, le gouvernement du Canada a fait de la publicité
pour persuader les immigrants de s’installer dans l’Ouest
canadien. Quel genre de publicité ? Comment persuader des
immigrants de s’installer dans les provinces de l’Ouest ? Où étaient les annonces ? La publicité était-elle
juste et représentait-elle bien la réalité ?
Explication du projet
Dans le cadre de ce projet, les élèves vont apprendre
à apprécier les caractéristiques géographiques,
culturelles, économiques et historiques de l’Alberta,
et ils prendront connaissance des changements survenus depuis la
fin du XIXe siècle. Les élèves feront
des recherches sur les procédés publicitaires de l’époque
et examineront des objets historiques et des documents réels
qui ont servi à promouvoir l’Ouest canadien à
l’étranger. Ils créeront leur propre affiche
historique reflétant les méthodes, le vocabulaire,
le graphisme et les formats employés pour promouvoir l’Alberta
auprès des citoyens d’un pays particulier.
Liens aux unités des programmes d’études
sociales de l’Alberta
4e année – L’Alberta : terre,
histoires et récits
4.2 L’Alberta : récits et peuples
4.3 L’Alberta : célébrations et défis
5e année – Le Canada : terre, récits
et histoires
5.1 Géographie physique du Canada
5.2 Histoires et modes de vie au Canada
7e année – Le Canada : origines, histoires
et mouvements des personnes
7.2 Après la Confédération : le développement
du Canada
Documents et ressources nécessaires
Procédures
Les élèves vont créer une véritable
affiche ou dépliant historique vantant les mérites
de l’Ouest canadien auprès des pionniers éventuels
d’un autre pays.
Les élèves chercheront d’abord à savoir
pourquoi le gouvernement du Canada voulait tant inciter les immigrants
à s’installer dans l’Ouest canadien. À
l’aide du site Le dernier front pionnier de l’Ouest
et du site sur les affiches, répertoriés dans les
sections « Ressources », les élèves détermineront
la raison d’être des annonces, le public cible, le message
que le gouvernement essayait de transmettre et certaines techniques
employées pour inciter les gens à quitter leur pays
afin de venir s’établir au Canada. En utilisant les
domaines thématiques du site Les non-conformistes et l’incorrigible
histoire de l’Alberta et de L’élevage
en ranch, ils chercheront les caractéristiques de la
vie en Alberta qui pouvaient servir à attirer les gens d’autres
pays.
Demandez à l’ensemble des élèves de
déterminer les éléments essentiels de l’affiche
ou du dépliant historique qu’ils créeront. Leur
affiche ou leur dépliant doit comprendre un slogan ou un
titre, des renseignements et des détails cruciaux, le nom
de la personne ou du groupe à contacter, le nom de l’organisme
responsable de l’affiche (gouvernement du Canada, CFCP, Allan
Steamship Line, etc.), des illustrations vivantes et un court texte
persuasif invitant les étrangers à immigrer dans l’Ouest
canadien.
Seuls ou en groupes, les élèves devront créer
une affiche ou un dépliant historique qui reflète
les méthodes publicitaires, le vocabulaire, le graphisme
et l’impression artistique employés à l’époque
pour mettre en valeur l’Alberta. Ils devront choisir un pays
dont les citoyens seront leur public cible. L’affiche ou le
dépliant doit être convaincant et vendre aux étrangers
l’idée de s’installer dans l’Ouest canadien.
Vous pouvez aussi demander à chaque élève
ou groupe de créer une affiche en tenant compte uniquement
du point de vue d’un groupe en particulier. Il peut s’agir
par exemple du gouvernement fédéral, du CFCP, de l’Allan
Steamship Line, des Premières nations (Tom Three Persons),
des grands éleveurs (George Lane), des colons déjà
installés, des immigrants américains ou des anciens
esclaves (John Ware). Les grands éleveurs, par exemple, ne
voulaient pas que les colons viennent dans l’Ouest, par crainte
que leur arrivée entraîne la division des terres et
mette fin à l’élevage en parcours libre. Leur
affiche devrait-elle inciter les immigrants à s’installer
dans l’Ouest ou tenter de les en dissuader ? Quel message
l’affiche pourrait-elle essayer de transmettre ?
Vous pouvez choisir les médias à utiliser ou laisser
le choix aux élèves. Ils peuvent travailler au crayon
ou au marqueur, utiliser un programme de dessin assisté par
ordinateur, faire un collage de photos de l’Alberta et de
ses caractéristiques ou employer tout autre média
auxquels ils ont accès. Les élèves peuvent
télécharger des images ou des photos d’objets
historiques à partir des sites Les non-conformistes et
l’incorrigible histoire de l’Alberta ou Images
Canada.
Voici quelques conseils pour utiliser le site Images Canada :
- Choisissez « recherche avancée » pour combiner
des mots-clés. Par exemple, tapez « ranches »
en sélectionnant le champ « sujet » (menu déroulant)
et « food » en sélectionnant le champ « sujet ». Vous obtiendrez 24 images. Si vous aviez fait une
recherche simple avec « ranches food », vous auriez
obtenu la mention « Aucune image n’a été
trouvée ».
- Pour une recherche simple, n’utilisez que le nom. La
recherche du nom « george lane » donne 142 images ; « jonh ware », 26 images et « tom three persons
», 17 images.
- Cliquez sur « plus d’information » sous chaque
image pour obtenir d’autres sujets de recherche. Par exemple,
vous pouvez écrire « foyer » ou « maison
» au lieu de « habitation ».
- Les images peuvent être copiées dans un autre
programme, Word par exemple, puis agrandies ou imprimées,
format portrait, au besoin.
Il est permis de reproduire toutes les images du site, sur
papier ou en format numérique, à des fins pédagogiques
non commerciales. Cependant, il n'est pas permis de les modifier
ni de les manipuler d'aucune façon. De plus, elles doivent
être accompagnées d’une mention appropriée
en indiquant la source. Consultez le lien ci-dessous pour plus de
renseignements.
http ://www.imagescanada.ca/r1-230-f.html
Au fil de leur projet, les élèves peuvent réfléchir
à la façon de réaliser les mêmes objectifs
dans la société d’aujourd’hui. Le gouvernement
de l’Alberta fait-il encore de la publicité ? Quel
est le public cible ? Pourquoi dépenser de l’argent
pour essayer de transmettre un message ? Ce genre de publicité
est-il efficace auprès du public visé ? En quoi la
publicité a-t-elle changé depuis les premières
affiches qui vantaient l’Ouest canadien ?
Évaluation
- Les élèves et leur enseignant(e) devraient créer
leur propre rubrique en déterminant les critères
d’évaluation du projet qui correspondent à
leurs propres résultats d’apprentissage. Cela permet
aux élèves de comprendre les attentes concernant
leur travail et de faire valoir leur point de vue au cours du
processus d’évaluation continue.
- Individuellement ou en petits groupes, les élèves
pourront évaluer le travail de deux ou trois de leurs pairs
afin de mieux percevoir comment ceux-ci ont abordé le projet.
- Après la fin du projet, les élèves pourront
discuter ou rédiger un journal sur ce que, selon eux, ils
ont très bien réussi, sur les points pour lesquels
ils ont éprouvé des difficultés et sur la
manière dont ils changeraient leur façon d’aborder
un projet semblable à l’avenir.
Idées pour enrichir ce projet
- Les élèves peuvent examiner le phénomène
des migrations et les changements subis par ce phénomène
ces 100 dernières années. Quel sera notre prochain
lieu de colonisation ? La planète Mars ? Une ville sous-marine ? Une station spatiale ? Une planète hors de notre système
solaire ? À quoi ressemblera la publicité à
l’intention des immigrants à ce moment ?
- À l’aide du site Réseau Éducation-Médias
(http ://www.media-awareness.ca/),
menez une étude sur la façon dont la publicité
peut influencer notre point de vue. Les rubriques L’éducation
aux médias et La Toile et les jeunes contiennent de
nombreuses excellentes ressources qui sont très utiles.
- Chaque élève peut effectuer une étude
mathématique ou recueillir des données pour savoir
quelle affiche ou quel dépliant est le plus persuasif.
Les élèves peuvent ensuite analyser les données
pour déterminer les résultats.
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