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L’histoire est-elle figée dans la pierre ?
Création de la pierre commémorative d’un personnage
historique pour comprendre son caractère et ses accomplissements
Introduction
Les élèves doivent examiner d’un œil critique
les modes de vie des immigrants britanniques et européens
en se penchant en détail et en réfléchissant
sur ce que leurs histoires nous révèlent sur leur
présence au Canada. Tous les non-conformistes n’étaient
pas des saints et le jugement porté sur eux peut avoir varié
au fil du temps. Comment ces personnes étaient-elles perçues
au moment de leur décès ? Comment les considérons-nous
à présent ?
Explication du projet
Dans ce projet, les élèves apprendront à cerner
les accomplissements des non-conformistes faisant partie des « Personnages non invités », ainsi que la manière
dont les immigrants européens ont façonné les
modes de vie dans l’Ouest canadien. Ils effectueront des recherches
et rédigeront une épitaphe pour un non-conformiste,
puis concevront et créeront une pierre commémorative
qui en évoque le souvenir.
Liens aux unités des programmes d’études
sociales de l’Alberta
4e année – L’Alberta : terre,
histoires et récits
4.2 L’Alberta : récits et peuples
4.3 L’Alberta : célébrations et défis
5e année – Le Canada : terre, récits
et histoires
5.2 Histoires et modes de vie au Canada
5.3 Le Canada : développement d’une identité
7e année – Le Canada : origines, histoires
et mouvements des personnes
7.1 Vers la Confédération
7.2 Après la Confédération : le développement
du Canada
Documents et ressources nécessaires
Remarque : Ces sites Web sont principalement des sites en anglais.
Procédures
Les élèves effectueront des recherches et créeront
une pierre commémorative pour l’un des non-conformistes
faisant partie des « Personnages non invités »
sur le site Les non-conformistes et l’incorrigible histoire
de l’Alberta. Le personnel enseignant peut introduire
le projet en demandant aux élèves ce qu’ils
savent sur les cimetières et leur raison d’être.
- Qu’est-ce qu’un cimetière ?
- Pourquoi avons-nous des cimetières ?
- Quelle est la raison d’être d’une pierre tombale ?
- Qu’est-ce qu’une épitaphe ?
Les sites Web répertoriés ci-dessus peuvent être
utilisés pour montrer aux élèves quelques exemples
de pierres tombales et d’épitaphes servant de marques
à de véritables tombes. Lors de l’examen des
pierres commémoratives, demandez aux élèves
de déduire ce qu’ils peuvent apprendre sur la personne
en observant l’épitaphe (inscription), la taille et
la forme, ainsi que tout symbole ou gravure.
Les élèves choisiront alors un non-conformiste et
conduiront des recherches afin de créer sa pierre commémorative
en s’appuyant sur le site Les non-conformistes et l’incorrigible
histoire de l’Alberta. Ils devront rédiger un bref
récit personnel sur le non-conformiste qu’ils ont choisi,
contenant les événements marquants de sa vie et ses
accomplissements. Puis, ils composeront une épitaphe exacte
sur le plan historique, comprenant tous les renseignements pertinents
tels que les années de naissance et de décès,
des accomplissements ou des échecs importants, des moments
de fierté, des citations, des poèmes, etc. Ils pourront
décider s’ils veulent ajouter des symboles ou une décoration
représentatifs de la vie du non-conformiste sur sa pierre
commémorative, en se servant des sites indiqués plus
haut pour en trouver la signification. Ils pourront également
comparer différentes polices de caractères et choisir
le style de texte qui leur convient le mieux.
Une fois l’épitaphe écrite et conçue,
les élèves feront un croquis de la pierre commémorative
et indiqueront ses dimensions (longueur, largeur et hauteur). Ils
devront s’assurer à ce stade qu’elle reflète
véritablement l’image et la personnalité qu’ils
cherchent à dépeindre.
Après avoir achevé la mise au point d’un croquis
complet, les élèves pourront représenter la
pierre commémorative en trois dimensions à l’aide
d’argile ou de papier mâché. À la fin
du projet, les maquettes (ou les croquis en 2 dimensions) pourront
être exposées à côté de l’histoire
personnelle du non-conformiste.
Évaluation
- Les élèves et leur enseignant(e) devraient créer
leur propre rubrique en déterminant les critères
d’évaluation du projet qui correspondent à
leurs propres résultats d’apprentissage. Cela permet
aux élèves de comprendre les attentes concernant
leur travail et de faire valoir leur point de vue au cours du
processus d’évaluation continue.
- Les élèves pourront s’auto-évaluer
et évaluer leurs pairs en se servant de la rubrique correspondant
à leur projet pour examiner la précision historique,
le détail et la créativité des projets des
uns et des autres.
- Un journal du projet peut être créé pour
rassembler de l’information et consigner des réflexions
par écrit à mesure que le processus se déroule.
Les élèves peuvent soulever des questions, éliminer
leurs frustrations, faire la synthèse de leurs travaux,
examiner leur méthode et même s'interroger sur ce
qui leur manque ou ce qu’ils doivent encore trouver pour
leur projet. Cela peut être effectué en groupe ou
individuellement.
Idées pour enrichir ce projet
- Les élèves pourront étudier plus en détail
leurs pierres commémoratives finales en effectuant des
mesures mathématiques. La surface et le volume pourront
être calculés. Ils pourraient même trouver
les coûts correspondant à certains types de pierres
et calculer à combien reviendrait la fabrication de leur
pierre commémorative.
- Les élèves pourront examiner l’évolution
des rites de sépulture, dont les pierres commémoratives,
à travers les âges. En quoi ceux-ci ont-ils changé ?
- Ils pourront étudier les différences existant
dans ce domaine entre les diverses cultures. Par exemple, comment
les peuples des Premières nations s’occupaient-ils
de leurs défunts ?
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