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Le « cran » des premiers éleveurs
Utilisation de méthodes de résolution de problèmes
pour comprendre les défis quotidiens auxquels étaient
confrontés les premiers éleveurs
Introduction
Les élèves doivent comprendre et apprécier
comment les facteurs qui contribuent à notre qualité
de vie ont changé au cours des 100 dernières années.
En examinant les problèmes et les défis auxquels les
premiers éleveurs de l’Alberta étaient confrontés,
les élèves apprendront à respecter leur mode
de vie très difficile. À quoi ressemblait la vie quotidienne
des premiers éleveurs de l’Alberta ? Comment la
géographie physique et le milieu naturel albertains leur
ont-ils à la fois permis de subvenir à leurs besoins
et donné du fil à retordre ? Comment vivaient-ils
sans toutes nos commodités modernes ?
Explication du projet
Dans ce projet, les élèves vont apprendre à
apprécier les facteurs qui contribuent à la qualité
de vie en Alberta en analysant celle des premiers éleveurs
de la province il y a 100 ans environ. Les problèmes courants
rencontrés par les non-conformistes pratiquant l’élevage
en ranch étaient beaucoup plus difficiles à résoudre
à l’époque. Après avoir effectué
quelques recherches générales sur le mode de vie des
premiers éleveurs de l’Alberta, les élèves
devront élaborer un plan pour traiter un problème
courant qui se posait à l'époque et comparer ce plan
à la façon dont nous résoudrions un problème
semblable de nos jours. Une courte présentation et une discussion
avec toute la classe leur permettront de mieux comprendre comment
les gens vivaient à cette époque en Alberta.
Liens aux unités des programmes d’études
sociales de l’Alberta
4e année – L’Alberta : terre,
histoires et récits
4.1 L’Alberta : l’essence d’un lieu
4.2 L’Alberta : récits et peuples
4.3 L’Alberta : célébrations et défis
5e année – Le Canada : terre, récits
et histoires
5.1 Géographie physique du Canada
5.2 Histoires et modes de vie au Canada
Documents et ressources nécessaires
Procédures
Les élèves examineront les problèmes quotidiens
rencontrés sur les terrains de parcours libre du bétail
par les familles pratiquant l’élevage en ranch. Un
problème général leur sera soumis, montrant
les difficultés du mode de vie de ces gens comparativement
à celui de notre monde moderne. Les élèves
devront alors identifier le ou les problèmes, en déterminer
les causes possibles, réfléchir à des solutions
potentielles, évaluer le pour et le contre de ces solutions,
en débattre au sein de leur groupe et décider d'un
plan d'action. Enfin, ils devront examiner et comparer la façon
dont nous résoudrions le problème de nos jours.
Aidez les élèves à s’imprégner
de l’idée qu’ils vont devenir des éleveurs
des années 1880 et qu’ils devront faire face à
certaines des difficultés qu’une famille pratiquant
l’élevage en ranch aurait rencontrées à
l’époque. Passez en revue la méthode de résolution
de problèmes qu’ils vont suivre et faites-leur part
de la manière dont l’information sera compilée
en utilisant des journaux, des blocs-notes ou l’organisateur
graphique.
Les élèves peuvent travailler individuellement ou
par petits groupes. Ils devront choisir l’un des problèmes
suivants, soit en tirant au sort, soit en fonction de leurs goûts
personnels. Si vous le souhaitez, vous pouvez permettre à
plusieurs groupes de travailler sur un problème donné,
puis comparer leurs solutions et en débattre.
- Tu es un « bleu » (novice qui ne connaît
pas les ficelles de l’élevage) et tu t’es engagé
pour participer à un déplacement de troupeaux depuis
les États-Unis jusqu’en Alberta. Comment vas-tu faire
pour acquérir toutes les compétences de vacher nécessaires,
comme soigner le bétail, monter à cheval et prendre
les bêtes au lasso ?
- Tu arrives en Alberta avec ta famille pour démarrer ton
propre ranch. Vous vous trouvez au beau milieu de la prairie lorsque
plusieurs rayons d'une des roues de votre chariot se brisent.
Que faut-il que tu fasses pour pouvoir repartir ?
- Ta famille vient d’arriver sur les vastes prairies de
l’Alberta à la fin août. Vous voulez démarrer
votre propre ranch et élever du bétail. Que dois-tu
faire pour vous assurer un gîte avant que l’hiver
n’arrive ? Quels matériaux emploieras-tu pour le
construire ? Comment sera-t-il conçu ?
- Ta famille vient d’arriver sur les vastes prairies de
l’Alberta à la fin août. Vous voulez démarrer
votre propre ranch et élever du bétail. Que dois-tu
faire pour vous assurer d’avoir assez de nourriture pour
passer l’hiver ?
- Ta famille vient d’arriver sur les vastes prairies de
l’Alberta à la fin août. Vous voulez démarrer
votre propre ranch et élever du bétail. Que dois-tu
faire pour assurer que ta famille a de l’eau potable ? Comment
feras-tu durant l’hiver quand tout est gelé ?
- Comme les réfrigérateurs n’existent pas,
les aliments ont tendance à pourrir très rapidement.
Comment t’y prendras-tu pour perdre le moins de nourriture
possible ?
- Le voyage jusqu’en Alberta a été long et
pénible. Il y a un trou de plus en plus important dans
la semelle de mes bottes de cuir et l’eau s’infiltre
maintenant à l’intérieur. Que dois-je faire
pour soit les réparer, soit m’en procurer de nouvelles ?
- Durant la saison de marquage, l’un des veaux s’est
attrapé dans ma chemise et l’a passablement déchirée.
Dois-je m’en trouver une nouvelle ou puis-je la raccommoder ? Où vais-je trouver l’argent et les matériaux
pour la recoudre ?
- Élever du bétail est un travail pour le moins
salissant ! Au cours d’un déplacement de troupeaux,
lorsque tu es à cheval toute la journée sous la
pluie, la boue fuse de toutes parts et tes vêtements préférés
finissent par être crottés et extrêmement sales.
Les vachers viennent de s’arrêter pour la nuit et
tu es très fatigué. Que vas-tu faire avec tes vêtements ?
- Durant l’hiver au ranch, ton fils tombe très malade
et le médecin le plus proche est à au moins une
heure de cheval. Que vas-tu faire pour l’aider à
retrouver la santé ?
- Ton cheval se cabre (il se dresse sur ses pattes arrière)
tout d’un coup quand tu ne t’y attendais pas. Tu fais
une chute et tu te casses la jambe. Le médecin le plus
proche est à au moins une heure de cheval. Que vas-tu faire
pour retrouver la santé ? Qui va s’occuper du travail
sur le ranch et prendre soin du bétail ?
- Au cours de l’été, le temps devient très
chaud et tourne à la sécheresse (une longue période
avec très peu de pluie). Il n’a pas plu dans la région
depuis trois mois et les ruisseaux, les rivières et les
fondrières (il s'agit d'un type de zone humide, plus précisément
une dépression ou un creux généralement rempli
d’eau dans une prairie) sont en train de s’assécher.
L’herbe dont se nourrit ton bétail ne pousse pas
bien. Que dois-tu faire pour prendre soin de ta famille et de
ton bétail pendant la sécheresse ?
- Durant l’hiver, une importante tempête de neige
frappe la région, recouvrant toute l’herbe qui sert
de nourriture au bétail. Il n’y a pas non plus de
quoi mettre ton troupeau à l’abri et les animaux
les plus faibles sont sur le point de mourir. Que vas-tu faire
pour aider ton troupeau à survivre ?
- Ton meilleur cheval, n’ayant pas vu l’entrée
du terrier d’un géomys, y met la patte et se la casse.
Il n’y aucun vétérinaire pour s’en occuper.
Que vas-tu faire pour aider ton cheval ?
- Au milieu de la nuit, alors que tu es profondément endormi,
le bétail se met à meugler. Le chien de la maison
commence à aboyer sans s’arrêter. Étendu
au fond de ton lit chaud et douillet, tu sais qu’il faut
faire quelque chose. Quel peut être le problème et
comment vas-tu le résoudre ?
- À l’époque des terrains de parcours libre
du bétail en Alberta, il n’y avait pas l’ombre
d’une clôture entre Calgary et Fort MacLeod. Au printemps
et à l’automne, les vachers procédaient au
regroupement de l’ensemble de leur bétail, qui était
identifié grâce à ses marques. La recherche
des têtes de bétail et le rassemblement du troupeau
pouvaient prendre plusieurs semaines. Au cours de cette période,
comment aurais-tu fait pour répondre à tes besoins
fondamentaux (tels que l’approvisionnement en nourriture,
le gîte pour dormir, les vêtements de rechange et
l’apport des soins aux chevaux) ?
- Les terrains de parcours libre du bétail en Alberta n’étaient
pas densément peuplés. Les éleveurs de ta
région ont des enfants qui grandissent, mais il n’y
a ni école, ni enseignant. Comment font-ils pour résoudre
ce problème ?
- Tu as une famille avec six jeunes enfants. Vous avez besoin
de plus d’espace, car l’unique pièce de votre
maison devient trop encombrée. Comment vas-tu faire pour
solutionner ce problème ? Quels matériaux vas-tu
utiliser ? Quel serait le meilleur moment pour résoudre
ce manque d’espace ?
- Durant l’hiver en Alberta, il fait nuit très tôt
et le soleil se lève tard le matin. Le soir, à la
nuit tombée, que fait ta famille pour se divertir dans
l’unique pièce de votre maison ?
Les élèves commenceront par identifier le ou les
problèmes qui sont à l’origine de la difficulté.
Qu’est-ce qui cause le problème ? Quels autres problèmes
pourraient en découler ? Quels sont tous les facteurs dont
nous devrons nous occuper afin de résoudre le problème ?
Les groupes travailleront ensuite ensemble pour réfléchir
aux solutions possibles du problème qui leur a été
soumis. Passez en revue la méthode de réflexion avant
qu’ils ne commencent.
- Les membres des groupes ne devraient pas critiquer ou évaluer
les idées durant la séance. La critique tend à
porter atteinte à l’imagination créatrice.
- Les membres des groupes devraient faire preuve d’enthousiasme
et laisser tout le monde participer et développer ses idées.
- Il est important d’avoir du plaisir lors de la séance
de réflexion. Laissez jaillir le plus grand nombre possible
d’idées, des plus farfelues aux plus pratiques.
- Les membres des groupes devraient essayer de développer
les idées des autres ou de s’en servir pour en créer
de nouvelles.
- Désignez un membre dans chaque groupe pour prendre en
note les idées exprimées par les autres.
À ce stade, les élèves peuvent commencer leurs
recherches et trouver des renseignements sur la façon dont
les premiers éleveurs de l'Alberta auraient résolu
ces problèmes. Pour ce faire, ils peuvent se servir des ressources
énumérées ci-dessus, ainsi que d'autres auxquelles
ils peuvent avoir accès.
Au sein de leur groupe, ils peuvent ensuite évaluer le pour
et le contre des solutions possibles auxquelles ils ont pensé.
Il est conseillé qu’ils réduisent la liste aux
trois à cinq meilleures solutions, puis ils peuvent commencer
à discuter et à débattre pour déterminer
celle qui leur semble la mieux appropriée, ainsi que les
raisons de leur choix. Le groupe doit choisir une manière
juste de prendre une décision finale et arriver à
un consensus sur le contenu d’un plan d’action à
mettre en œuvre.
Enfin, ses membres devront examiner et comparer la façon
dont nous résoudrions un problème semblable de nos
jours, en utilisant la technologie et les ressources dont nous disposons.
Les solutions sont-elles très différentes ? Une solution
nécessite-t-elle beaucoup plus de travail que l’autre ? À quelle époque la vie est-elle la plus facile ?
À quelle époque l’élève préférerait-il
vivre ?
Évaluation
- Les élèves et leur enseignant(e) devraient créer
leur propre rubrique en déterminant les critères
d’évaluation du projet qui correspondent à
leurs propres résultats d’apprentissage. Cela permet
aux élèves de comprendre les attentes concernant
leur travail et de faire valoir leur point de vue au cours du
processus d’évaluation continue.
- Individuellement ou en petits groupes, les élèves
pourront évaluer le travail de deux ou trois de leurs pairs
afin de mieux percevoir comment ceux-ci ont abordé le projet.
- Les élèves pourront se servir de leur journal
pour montrer leur cheminement à travers la méthode
de résolution de problèmes qu’ils ont suivie.
Cela permettra au personnel enseignant d'estimer s’ils ont
examiné toute l’information et envisagé toutes
les possibilités et d’évaluer leur séance
de réflexion, l’analyse du pour et du contre de leur
solution et les raisons qui ont motivé le choix de cette
solution.
Idées pour enrichir ce projet
- Les groupes d’élèves pourront travailler
sur les mêmes problèmes en même temps et débattre
de la validité des solutions qu’ils ont choisies.
- Les élèves pourront prendre contact avec un spécialiste
de l’élevage en ranch et lui demander de venir discuter
avec la classe de la façon dont ces problèmes seraient
résolus dans un ranch moderne.
- Les élèves pourront réaliser une « étude
d’objets » à partir des objets et documents
sur l’élevage en ranch qui figurent sur le site Les
non-conformistes et l’incorrigible histoire de l’Alberta.
Comment les premiers éleveurs auraient-ils utilisé
cet objet pour aider à résoudre le problème
du groupe ?
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